Le préscolaire en Algérie à l'heure de la réforme

Préambule 5 En langue française 5 En langue arabe Introduction Le préscolaire à l’heure de la réforme Nouria BENGHABRIT-REMAOUN 9 En langue française 9 En langue arabe Axe 1 : Itinéraires de formation et référents psychopédagogiques des éducateurs du préscolaire 23 Le rôle du psychologue au sein des institutions préscolaires Badra MOUTASSEM-MIMOUNI 33 Apprends-moi à apprendre Nadjiba LAREDJ 37 Difficultés de l’encadrement dans le préscolaire Nabiha DJERMANE Axe 2 : Approches pédagogiques et stratégies d’apprentissage au préscolaire 47 Les classes enfantines à l’heure de la réforme : Etat des lieux Zoubida SENOUCI 55 Aspects d’une pratique dans les structures préscolaires du religieux à Oran Khadidja KEDDAR 23 Le curriculum du préscolaire (En langue arabe) Fatima SAOUD 31 Les stratégies d’apprentissage au préscolaire (En langue arabe) Hamza AZZOUZ 35 Les Kuttabs en tant qu’espace et stratégie d’apprentissage pour l’enfant (En langue arabe) Redouane LAHCENE Axe3 : Profils de sortie des différents espaces de préscolarisation 65 Profil linguistique des enfants préscolarisés dans les classes enfantines et les jardins d’enfants de la commune- Etude de cas à Oran Aïcha BENAMAR 77 Profil d’entrée en première année primaire. Recherche comparative entre profils d’enfants préscolarisés et non préscolarisés Rabah KEDDOURI Débat et synthèse 85 En langue française 61 En langue arabe

Chansons au pluriel devrait-on commencer à préciser : chants de travail, de cérémonie, de supporters de football, de jeux d’enfants, comptines et chansons satiriques ; la chanson populaire se décline en circonstances, langues et interprètes multiples et variés défiant ainsi les caractérisations monolithiques et les synthèses hâtives et réductrices...