Comment on enseigne l’histoire en Algérie ?

Introduction........................................................................................................................................................9 Statut social de l’Histoire et discours idéologique véhiculé - Mustapha HADDAB (Université d’Alger).....................................................................................................15 Manuels d’Histoire et discours idéologique véhiculé - Rédouane AINAD TABET (LAHASC – URASC, Oran)...................................................................................35 Sur l’enseignement de l’Histoire en Algérie ou de la crise identitaire à travers et par l’école............47 - Hassan REMAOUN (LASMA – URASC, Oran) Communications en langue arabe : Introduction..........................................................................................................................................................9 La place de l’enseignement de l’Histoire dans les Instituts de Technologie - Mohamed MEDDIAR (Enseignant d’histoire SAIDA)....................................................................................11 Le rapport de l’élève à l’Histoire : le cas de la 9ème Année - Ahmed GUERINIK, (Inspecteur d’Histoire – Mostaganem).........................................................................27 Idéologie et Histoire : Le livre d’Histoire de la 2ème Année Secondaire - Mohamed GHALEM (LASMA – URASC, Oran)................................................................................................67 Etude comparative des livres d’Histoire des classes de Terminale de l’Algérie et de la Tunisie - Hussein HAMMAD (Université de Constantine)............................................................................................77 Evolution de l’enseignement de l’Histoire au Maroc - Omar BENDADA (Inspecteur d’Histoire Maroc).............................................................................................97

Le livre « Comment on enseigne l’histoire en Algérie ? », dirigé par Hassan Remaoun et Mohamed Ghalem, constitue une réflexion critique sur les contenus, les méthodes et les finalités de l’enseignement de l’histoire dans l’école algérienne depuis l’indépendance. Publié dans le cadre des travaux du CRASC d’Oran, l’ouvrage analyse la manière dont les manuels scolaires de l’histoire participe à la construction de l’identité nationale, à la légitimation politique et à la transmission de la mémoire collective. Les auteurs montrent que l’enseignement de l’histoire en Algérie a longtemps été marqué par une forte dimension idéologique. Après 1962, l’État algérien a cherché à reconstruire un récit national capable de rompre avec l’historiographie coloniale française. Cette entreprise de « réécriture » de l’histoire avait pour objectif de réhabiliter le passé national, de valoriser la lutte de libération et de consolider l’unité nationale. Toutefois, les contributeurs soulignent que cette orientation a parfois conduit à une lecture sélective du passé, privilégiant une mémoire officielle au détriment de la pluralité historique.