الفلسفة، الذاكرة والمؤسسة

فرنسية /عربية توطئة 7 مقدمة 9 I. المؤسسة، الإبداع و التنظير الفلسفي الفيلسوف والسلطة في المغرب الإسلامي. " قراءة في قصة حي بن يقظان لإبن طفيل" نورة بوحناش 13 إيطيقا التواصل ونقد العقل الأداتي بومدين بوزيد 33 فلسفة الأستاذ في مقابل أستاذ الفلسفة. كانط ـ هيغل ـ نيتشه. عبد القادر بودومة 41 تعليمية الفلسفة و تشكل المجال الفلسفي (باللغة الفرنسية) مصطفى حداب 9 من سلطة النصّ إلى سلطة القراءة جويدة جاري 51 II. المؤسسة المدرسية و الميراث الفلسفي الفلسفـة و المؤسسـة و مهام التنوير والتحديث في زمن العولمة مصطفى محسن 65 الفلسفة و المدرسة : قراءة في مقترحات اللجنة الوطنية لإصلاح المنظومة التربوية محمد غالم 93 الفلسفة : المعرفة العالمة، المعرفة المدرسية أحمد كرومي 99 الفلسفة : المعرفة العالمة، المعرفة المدرسية (باللغة الفرنسية) عبد اللطيف تاج الدين 15 بعض معالم التعليمية الجديدة في تدريس الفلسفة عبد القادر عدالة 105 إشكالية الدرس الفلسفي. جدلية المعرفي والتعليمي عبد الله موسى 119 تعليمية النص الفلسفي باللغة الأجنبية خديجة هني 131 III. المؤسسة المدرسية و الميراث الفلسفي التَّخْييلُ و التَّمثيلُ في الخِطاب الفَلْسَفي عبد الرزاق الدواي 139 الخطاب الفلسفي في الجزائر. الممارسات و الإشكاليات - تشخيص أولي – الزواوي بغورة 155 IV. آحاد المعرفة و السلطة : مقال في السيموتيقا الاجتماعية (باللغة الفرنسية) عبد الرزاق دوراري 23

تندرج إشكالية اليومين الدراسيين، اللذين نقدم أعمالهما للنشر اليوم، ضمن البرنامج الوطني للبحث: مشروع فرقة البحث "أماكن المعرفة، أماكن السلطة"، الملحقة بمخبر البحث في أنثروبولوجيا التاريخ والذاكرة، يهدف إلى معالجة مجموعة من التساؤلات حول:" إنتاج المعارف في مجال العلوم الإنسانية:" التاريخ، الفلسفة، القانون" وعلاقتها بالمؤسسة والذاكرة في الجزائر والفضاء المغاربي. ينطلق المشروع من الفرضية القائلة بأن كل مجتمع في مرحلة تاريخية محددة ينتج معارف تتبنين على أسس نظرية ومعطيات منهجية مستقلة، غير أنها تنشأ دوما في ظل مؤسسات سياسية واجتماعية تسعى إلى تأطيرها إيديولوجيا. فبين المعرفة والسلطة والذاكرة الجماعية علاقات يجب توضيحها وإبرا تأثيراتها على وظائف العلوم الاجتماعية وأوضاعها الاعتبارية.